可汗学院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络影片进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过2000段，机构的使命是加快各年龄学生的学习速度。
创办初衷
1、创办人
萨尔曼·可汗拥有
麻省理工学院的硕士学位，以及
哈佛大学的
MBA学位，曾从事金融业。为了帮助住在远处的亲人，他试着把自己的教学影片放上网络，主要是在
YouTube网站。
2、由于受到广泛好评，相关影片观看次数急速成长，受到鼓励的萨尔曼于2009年辞去工作，全职从事
相关课程的录制。已有自己的独立网站。该机构曾获得2009年
微软教育奖，2010年
谷歌的一百次方计划教育项目的两百万美元资助。
教学特点
1、可汗学院利用了网络传送的便捷与录影
重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。
2、教学者本人不出现在影片中，用的是一种
电子黑板系统。其
网站开发了一种练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂。
3、传统的
学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。
4、在美国某些学校已经采用回家不做功课，看可汗学院影片代替上课，上学时则是做练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的
教学模式。
5、可汗老师教学的方式，就是在一块
触控面板上面，点选不一样颜色的
彩笔，一边画，一边录音，电脑软件会帮他将他所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。
6、他的
教学视频，没有精良的画面，也看不到主讲人，只想带领观众一点点思考。
学院发展
可汗的事业得到了越来越多的
社会认可。2009年，“可汗学院”被授予“微软技术奖”中的教育奖。他本人也因此成为媒体追逐的对象。随之而来的物质支持，让这个
免费网站更加活跃。一方面，由于教学视频
点击量极高，可汗每月可从YouTube网站获得约2000美元（约合1.3万元
人民币）的广告分成。另一方面，许多学生会自发给他汇钱，从几十到一两万美元不等。据报道，美国著名
风险投资家多尔夫妇，就曾捐给他10万美元。2010年，“可汗学院”先后接到了两笔重要捐助：一笔是
比尔·盖茨夫妇的
慈善基金捐助的500万美元，另一笔是谷歌公司赞助的200万美元。利用这些钱，可汗将现有
视频翻译成了
西班牙语、法语、俄语、汉语等10余种语言，并聘请了一些助手。
大量捐助的到来，意味着可汗获得了肯定。比尔·盖茨曾说，可汗的成功“令人难以置信”：“我和孩子也经常使用‘可汗学院’。他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命。”
爱达荷州在2011年立法通过中学毕业47学分中的2分必须为线上学习课程，而2013年可汗学院的课程会在二十多所
公立学校采用。
学院影响
有分析认为，“可汗学院”的成功，对当前的
教育体系是一种抗议和挑战。根据
YouTube网站的统计，可汗的课程比他母校
麻省理工学院制作的免费网上课程还受欢迎。许多大学的网上课程，不过是把教授上课的过程摄制下来，强调的是“教”；而可汗的
教学视频，则突出“学习”的过程。有媒体指出，“可汗模式”让人们对
高等教育的许多“不二真理”产生了质疑——是不是只有专家才是最好的老师，每节课一小时左右最合适……
美国教育中，也有视频教学课，但是效果一直不佳，学生们一人对着一台电脑，与老师的交流也有限。如今，美国
加利福尼亚州的两个学校，已在五年级和七年级试用“可汗学院”的教学视频，学生们在家里观看视频自学，老师则在课堂上答疑解惑，辅导学生们完成功课。可汗表示，这正是他希望看到的：“我的目标就是做出大家愿意跟着学习的视频课程。看到人们在‘可汗学院’的帮助下进入大学，或取得好成绩，我实在是太高兴了。”可汗的下一个目标是，在未来5年内制作出从幼儿园到高中的所有课程，以及部分大学课程，如
计算机科学和电子工程等。
不足
不过，也有人指出了“可汗模式”的不足。
迈阿密大学教育学教授沃尔特·斯卡达认为，可汗的教学方式存在“过度简化”的缺陷，“他总是利用特定例子来解释概念，如果人们遇到其他例子时，可能会糊涂……这表面上看是个小问题，却可能为以后的学习埋下隐患。”但不管怎样，可汗凭借一己之力，借助互联网这个平台，将“
家庭教师”免费送给渴望知识的人，确实给了
现代教育更多的启发。
案例
当美国
佛罗里达大学新生妮科尔·尼西姆被三角
几何学困住时，她没有去请教老师或同学，而是在YouTube网站上找了一段“可汗老师”讲解三角几何学的视频，反复看了几遍，问题就迎刃而解了。整个过程既方便又快捷，而且没花她一分钱。这个可汗老师，就是网络上“最红的教师”——
萨尔曼·可汗。他从2004年起陆续制作了2300多段视频辅导材料，内容从数学到
越南战争，无所不包。有统计显示，已有13亿人次观看他的YouTube“教学录像”。
创始人介绍
萨尔曼·可汗成为“网络老师”，完全出于偶然。他出生在美国
新奥尔良市，父亲是孟加拉裔，母亲来自印度。可汗很小的时候，父母就离了婚。他13岁那年，父亲因病去世，母亲从此成了他唯一的亲人。可汗从小就聪明好学，中学毕业时曾作为学生代表上台致辞。后来，他进入麻省理工学院，一口气拿下了数学学士学位、
电子工程与
计算机科学学士学位及硕士学位。此后，他又在
哈佛商学院拿了一个
工商管理学硕士学位。毕业后，“全能型”的可汗进入美国的一家
基金公司，做着与教育毫不相干的工作。
2004年，可汗上七年级的表妹
纳迪亚遇到了
数学难题，向这位“数学天才”表哥求助。通过
雅虎通聊天软件、互动
写字板和电话，可汗帮她解答了所有问题。为了让小妹妹听明白，他尽量说得浅显易懂。很快，其他亲戚朋友也上门讨教。一时间，可汗忙不过来了。他索性把自己的数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享。他有意识地把每段视频的长度控制在10分钟之内，以便网友有耐心理解、“消化”。没想到，视频很快就受到了网友们的热捧。“他们的留言充满了感谢与鼓励，让我欲罢不能。”可汗说，那时，他每天下班后，就一头扎进卧室的衣橱间里，用放在其中的简单设备拍摄、制作视频，平均每晚要工作3个小时。不久，他又开始尝试制作科学、电脑等相关科目的辅导视频。
2007年，可汗成立了
非营利性的“可汗学院”网站，用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题。除了视频授课，“可汗学院”还提供在线练习、
自我评估及进度跟踪等
学习工具。很快，这个网站每月的平均点击量，达到200多万次。2009年，可汗干脆将基金公司的工作辞掉，全身心投入到“可汗学院”的建设中来。
如果你第一次看到可汗的教学视频，也许会感到有些失望。你看不到制作精良的画面，也看不到眉飞色舞、口若悬河的主讲人。实际上，那些视频中根本没有人，只有一块写字板，上面有一堆文字、数字、公式等，偶尔配上一些颜色鲜艳的线条。但是，你可以听到可汗清晰的旁白。他是故意选择“不出镜”的。“传统的教学视频中，老师站在黑板前滔滔不绝，会给人一种居高临下的感觉，让网友产生压力。我选择这种形式，是希望能更好地带领观众跟着我一点一点地思考。”
浏览“可汗学院”网站的，有功课遇到困难的学生，
有想从这里得到启发的老师，还有特意就某个问题前来求教的人。大家的留言总是让人振奋：“我刚想放弃
物理课，是你救了我”、“你简直就是数学上帝”……对于“可汗学院”的巨大魅力，伊塔卡学院的新媒体专业教授金·格莱格森指出：“大家都是在想学知识的时候来观看这些视频，因而效果比较好。而传统的
教育体制，多少都带有强迫性。此外，这些视频可以反复观看，直到你弄懂为止。”可汗给“可汗学院”的定位也非常明确：“我希望我所成立的是一个独立的
虚拟学校，所有人只要想学习，就可以来到这个平台，从最基本的东西开始，不断前进。他们可以在这里得到反馈、评价和训练。学生可以按照自己的步调学习，而老师更像是教练。”
可汗每天制作3段视频。精通数学的他，可以仅凭记忆就制作出大部分数学辅导视频。但是，随着“可汗学院”所涉及领域的不断扩展，他意识到了充电的重要性。如果他对哪门想教的课不熟悉，就会自己先“恶补”一番。一次，可汗在制作一段视频前，花了两个星期来准备。“我打电话给所有认识的教授和熟人，对他们说，‘咱们出来喝杯酒，聊聊吧’。搜集了两周的材料后，我对这个问题终于有了清晰的理解，这才开始动手制作视频。”在他看来，
网络教学的另一个好处是能得到即时的反馈，让他可以根据网友的反馈，不断完善视频。“如果观众没能理解，或者发现了其中的错误，我会重新制作一遍。”